仓桥学校位于松江区中山西路608号,您可以坐车到仓丰路仓汇路、仓汇路仓丰路等站点,经过该站点的线路有松江5路、松江4路;附近标志性建筑有龙虾馆、松江名灶(仓汇路店)、红鼎红精品龙虾馆、斑鱼汤锅等;仓桥学校 电话:%u0030%u0032%u0031-%u0036%u0037%u0038%u0031%u0035%u0034%u0030%u0031
1. 按学生本区常住户籍所在地地址对口入学,户主是父母、祖父母、外祖父母为有效(具备相对应的房产证),学生本人为户主,需提供学生本人为产权人(全部或共同共有产权)的房产证。
2. 因“人户分离”要求按房产证地址就近入学的学生,房产证产权人须是父母或本人并全部或共同共有产权,待区域内有户籍同时有对应房产证的学生安排后,视学校招生情况,统筹安排公办学校。
3. 要求按廉租房地址就近入学的学生,待区域内有户籍、房产证的学生安排后,视学校招生情况,统筹安排公办学校。
4. 持市人才引进类居住证(有效期为1年及以上)学生,有房产证(产权人为父母或学生本人并全部或共同共有产权)按房产证地址就近安排公办学校,无房产证可根据实际居住地址,待区域内有户籍、房产证的学生安排后,视学校招生情况,统筹安排公办学校。
5. 因动迁原因,户籍暂没有迁入居住地,凭动迁协议书上的安置地址就近安排公办学校(租赁房屋地址作统筹安排)。
6. 父母双方或一方为上海常住户籍,学生目前尚无上海户籍,按父母双方或一方上海常住户籍地址就近安排公办学校。
7. 非本市户籍适龄儿童、少年,已在本区幼儿园或小学有学籍的学生,由招办和教育署根据学校的生源情况作统筹安排。新来沪的非本市户籍适龄儿童、少年,需提供父母及本人的居住证、父母务工证明、预防接种证,在规定的时间内向居住地学校申请入学,学校视招生情况录取。
8. 外区县本市户籍学生,若回户籍所在区县就读,可填写《回户籍所在地就读申请表》。若要求继续在本区借读,可根据实际居住地址,待区域内有户籍、房产证学生安排后,视学校招生情况,统筹安排公办学校。
9. 有特殊教育需求的学生可进入本区特殊教育学校就读。
10. 香港、澳门、台湾学生,可持身份证明直接到居住地对口学校或民办学校申请入学,也可由区招生办统筹安排公办学校就读(不占学校招生名额)。
11. 外籍学生可持外国籍护照,直接到具有接受外籍学生资格的学校申请入学(不占学校招生名额)。
根据“就近入学”原则,由区教育考试中心按教育局规定的各公办学校的招生范围,对符合条件的学生提供一个公办初中学校的学位。
1. 按学生本区常住户籍所在地地址对口入学,户主是父母、祖父母、外祖父母为有效(具备相对应的房产证),学生本人为户主,需提供学生本人为产权人(全部或共同共有产权)的房产证。
2. 因“人户分离”要求按房产证地址就近入学的学生,房产证产权人须是父母或本人并全部或共同共有产权,待区域内有户籍同时有对应房产证的学生安排后,视学校招生情况,统筹安排公办学校。
3. 要求按廉租房地址就近入学的学生,待区域内有户籍、房产证的学生安排后,视学校招生情况,统筹安排公办学校。
4. 持市人才引进类居住证(有效期为1年及以上)学生,有房产证(产权人为父母或学生本人并全部或共同共有产权)按房产证地址就近安排公办学校,无房产证可根据实际居住地址,待区域内有户籍、房产证的学生安排后,视学校招生情况,统筹安排公办学校。
5. 因动迁原因,户籍暂没有迁入居住地,凭动迁协议书上的安置地址就近安排公办学校(租赁房屋地址作统筹安排)。
6. 父母双方或一方为上海常住户籍,学生目前尚无上海户籍,按父母双方或一方上海常住户籍地址就近安排公办学校。
7. 非本市户籍适龄儿童、少年,已在本区幼儿园或小学有学籍的学生,由招办和教育署根据学校的生源情况作统筹安排。新来沪的非本市户籍适龄儿童、少年,需提供父母及本人的居住证、父母务工证明、预防接种证,在规定的时间内向居住地学校申请入学,学校视招生情况录取。
8. 外区县本市户籍学生,若回户籍所在区县就读,可填写《回户籍所在地就读申请表》。若要求继续在本区借读,可根据实际居住地址,待区域内有户籍、房产证学生安排后,视学校招生情况,统筹安排公办学校。
9. 有特殊教育需求的学生可进入本区特殊教育学校就读。
10. 香港、澳门、台湾学生,可持身份证明直接到居住地对口学校或民办学校申请入学,也可由区招生办统筹安排公办学校就读(不占学校招生名额)。
11. 外籍学生可持外国籍护照,直接到具有接受外籍学生资格的学校申请入学(不占学校招生名额)。
专业学科类/
作为上海市心理健康教育示范校,心理健康教育成为学校特色已成共识。全程、全员参与“心辅”工作的格局已铺成,为学校品牌打造奠定坚实基础。几年来,我们积极构建,初步形成九年一贯制递进式心理辅导课程体系。我们根据学生发展的身心规律,又结合学校课程设置的实际操作情况,制定了各学段的重点辅导内容;几年来,我们努力引领:在校本研修中追求教师心灵成长。通过系列活动,提升了教师的心理素养,提高了教师的生命质量。几年来,我们快乐成长:扎实心理学科教学,滋养学生的生命。我们一直聚焦课堂、透视课堂,改进新课程背景下的教学行为,提高教师课堂学科教学的效能,我们注重在课堂中的“五个带进”,即把激情带进课堂,把微笑带进课堂,把趣味带进课堂,把鼓励带进课堂,把创造带进课堂,让课堂成为师生感悟快乐的地方。对于我校这几年的心理健康教育成果,可以自豪地总结为:一支心辅团队日趋精干,一条科研主线渐入佳境,一条心理热线深入人心,一套校编丛书极具内涵, 一个展示平台广受好评。
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